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无怨无悔山里情 林兴中学 史君臣
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2013-9-26 绥棱教育信息网 点击率(198) 【发表评论/查看评论】 共有0条评论
无怨无悔山里情
           ——史君臣同志事迹材料
                                                 林兴中学
 
    史君臣,1974年2月出生,1998年参加工作。15年,在历史的长河中弹指一挥,淡若轻烟;15年,在史君臣40年的人生轨迹中却书写着不同的精彩。他以一颗晶莹的爱心,一份无私的情怀,扎根山区,诠释着一位普通教育工作者对教育事业的无限忠诚。他用信念与坚守与山里的孩子们在通往山外的路上播撒着希望,创造着梦想,无数孩子的生命轨迹因为他而改变。
           
            痴情扎根无悔路
 
    1998年,他从绥化师专毕业,在别人都在想方设法奔向大城市或留在县城学校的时候,他却做出了一个让大家都意想不到的决定,主动向教育局写申请要求到最偏远的林兴中学任教。虽然家人反对,朋友不解,但是他却心意坚决,因为他深知山村孩子要靠着知识走出大山有多么难!
    林兴中学距县城150里,地处绥棱最偏远的山区,那时连绵的大山中只有一条泥泞的乡村公路连着外面的世界,这也是延伸着孩子们梦想的唯一出路。1998年9月16日,教育局领导用吉普车将他送到林兴中学,当时路上都是水坑,颠簸了三个多小时才到林兴中学。在那里生活一段后发现,那一行还是顺利的,人们把从绥棱到林兴叫“上山”,而林兴到绥棱叫“下山”。“ 下山”一次很不易,有很多次要去县城听课,直行路中间的桥断无法通过,就要绕路上行到深山的林场,再坐上慢悠悠的原运木材的小火车走上六七个钟头。林兴中学的办公环境是简陋的。他去的第一年冬天,学校安装的暖气就不能用,班级烧起炉子。他住的那个屋里没有烟囱,不能烧火,取暖就靠一个电褥子。白天在班级里和学生在一起没觉得冷,到了晚上躺在床上,身下电褥子烤着,身上冷风袭袭,可谓冰火两重天。早上起来洗脸,水撒在地上很快就会结成冰。每个周末,学生放假食堂就不再开饭,还没成家的他就买上一摞子烧饼,上顿吃完,再吃下顿。最艰难的时候,没有炊具的他要把面条放在暖水瓶里,用加热器煮着吃。这样一住,就是5年。
 
          潜心谱写育人曲
 
    简陋的办公环境没有让他感到沮丧,有些艰难的生活没有吓退他,他说,他来,就是要为实现自己的价值做些什么,就要为这山里的孩子做些什么。身体上的苦不算什么,精神上苦才是最可怕的。刚到时,乡里的人都不理解,他们都说,正经学校的毕业生谁上这破地方来,一定是什么“边角废料”,没地方去了才来林兴的。这更让他心里憋着股劲儿,一定要证明自己的实力,体现自己的价值。他刻苦钻研教材,根据学生的知识水平因材施教,踏实认真地抓好课堂教学。他教初三、初四两个年级的化学,当年的中考平均分位列全县第一;第二年毕业班化学最低分竟达到90分。这在林兴中学历史上是从来没有过的事,这下,人们服了。乡里人都知道了林兴中学有一个“厉害的”史老师。从同事到乡亲,都开始亲切的叫他“小史子”。他小小的个子,却有着倔强不服输的心,得到了大家的认可,平凡的他成了那个乡村的著名人士。听到一声声赞扬,他倒有些不自然了。从此以后他在教学上更加努力,1999年,他在原有两个年级化学的基础上,又担任了班主任工作和初一生物课的教学。2000年,他又担任了学校理科组教研组长,带领着同事一起浇灌大山深处的花朵。
   他战斗在教育工作第一线,深深知道山区教育和城里教育的差距,他说:“山区的教学设备、教育条件和城里有差距,但是老师的教学水平不能有差距,扎根山区的老师必须加强学习,努力提高自己的教学水平,首先让教师的教学水平赶上城里的教师,才能让山区的孩子能够享受和城里孩子一样的教育。”他刻苦钻研教材、用心探讨教学方法;他精心组织教学、虚心向同行学习;他灵活地运用多种教学手段和多种教学方法,踏实认真地抓好课堂教学;他积极参加集体备课等多种教学研究活动,努力探讨课改新路,努力改变教学理念,不断提高自己各方面能力;他坚持不懈地进行多种形式的课外辅导,努力提高教学质量。他撰写的多篇论文都获得了大奖,其中《农村初中教师的工作压力及其调试》被中国陶行知研究会师范教育专业委员会教师专业化研究中心评为优秀教育科研成果二等奖。
 
真情化作奉献雨
 
    原苏联教育家赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”只有全身心地热爱学生,才能得到学生的信赖,爱之愈深,教育效果也愈好。史老师始终坚持“关爱每名学生,让他们都能健康快乐地成长”的教育理念,把爱作为打开学生心灵,理解教育奥秘的金钥匙。
    正当他满怀激情,斗志昂扬的时候,班上先后有两名学生辍学了。由于山区闭塞,观念落后,很多家长和孩子都觉得上学没有希望,也没有走出去的渴望。史老师知道,山里孩子的智力一点也不比城里孩子差,他们有大山的气息和灵性、有山村孩子的纯朴和机灵,不应该让他们窝在山沟里;大山深处的路,连着孩子们山里和山外的梦想,一端是他们一双双充满渴望和求知的眼睛,另一端是他们走向人生繁华里程并时时在编造的斑斓色彩,山,是孩子们的仰望,更是孩子们的阻碍。决不能让大山阻碍孩子梦想的实现。为了教育和激励学生,他自编了一句蹩脚的诗:“破帆擎起也助舟,何必任它顺水流”。他找到孩子的父母,跟他们聊天,跟学生讲自己家庭贫困求学的历程,用自己成长故事告诉家长、孩子,知识能够改变命运,孩子复学了。他觉得孩子们走出大山的意志不坚定,是因为他们对外面的世界不了解,甚至带着莫名的恐惧。为了让孩子们更多地了解山外的世界,树立他们“知识改变命运”、“走出大山闯世界”的观念,2000年,他花费了一年的工资,买了林兴乡第一台电脑、交了网费,帮学生上网查资料。孩子们因网络拓宽了视野,见识到山外的“多彩世界”,也发现,自己与外面的世界离得并不遥远。梦想与现实一步之遥,需要的是坚实的努力。教师的职业是神圣的,传授知识的过程,也在他们的心中播种着希望,帮助他们插上梦想的翅膀。
    山里孩子上学不容易,他们大多都很珍惜。但也有些孩子因为住校想家,思想上有负担。为了让山区的每个学生进得来、学得好、留得住,史老师觉得他有责任帮助他们克服一切困难。学生想家了,他拿自己的手机让学生打电话;天凉了,史老师会叮嘱学生添衣服;周末回家时,有的学生没路费,他给拿;对于家庭有困难、身体有缺陷、学习有困难的学生,他更是从生活上、学习上给以细致入微地照顾。结婚以后,史老师还经常把住校的学生带回家,给他们改善伙食,为他们辅导功课。学生吴东辉是个孤儿,住在姑姑家里,学习资料都是史老师给买的。孩子上初四后,因姑姑家境也不富裕,他学习再累也舍不得花钱买点好吃的,史老师就时不常地把他叫到家里给他补充营养。上高中后,史老师还定期去学校看他,和他谈心,请他吃饭,直到他上大学,史老师才少了一份牵挂。姚正鑫原是一个不爱学习、不善言谈的学生,现在已是贵州六盘水一所学校的教师。他回家乡的第一件事就是去中学看史老师,他说要做一个史老师那样的老师去教育人和改变人;学生赵海琴大学毕业后在佳木斯一个设计院工作,她说是史老师改变了她的人生;学生王春雨说没有史老师就没有现在的她,她至今仍对化学有着浓厚的兴趣,考研时选择了一个和化学相关的专业。
    幽居深山,执教授业,三尺讲台,无怨无悔。林兴中学很特殊,有很多师范院校的支教学生,他们来了一批又一批,学校的人“走马灯”般地换着,每个人都在选择更适合自己发展的工作环境。原来的同事因各种机会“下山”了,去机关,去城里条件好的学校。他是优秀的,到哪所中学都会受欢迎,但他没有动摇,他说,“上山”,就不想着再“下山”了;看到所教的学生一个一个的走出大山,走进更广阔的天地是最幸福的。他说,这里是他的家、有他的世界、有他承载孩子们希望的平台。他放弃了一次次返城的机会,他要继续留在这里。放飞大山深处孩子们的梦想,让更多孩子走出大山是他一生不变的信守。当一切都倒下时,只有爱巍然屹立;当繁华锦秀退幕,只有坚守的旗帜仍在高高飘扬。
 

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